林森浩案件有感

时间:2015-04-28 21:02来源:http://www.jlpph.com点击:

林森浩案件有感

教育不能解决全部的问题,因此,林森浩正在接受教育的复旦大学也好,他所经由过的义务教育和高中教育学校也好,也包括他可能受过的幼儿教育都不必对他的“投毒案”负责。
林森浩的家庭背景虽然不够透明,但我们知道他曾经打工供自己的兄弟读书,他的兄弟没有成为一名杀人犯。林森浩本人读过许多书,甚至考取了一所不错的大学——复旦大学。所以,林森浩的家庭当然也不必对他的“投毒案”负责。
唯一让人不安的是林森浩的那些话和他行将就死的生命。
被羁押期间,林森浩说:“希望朋友们多读读《红楼梦》,因为里面有诸多为人处世的智慧;希望父母和兄弟姊妹一起读读《心灵控制术》,这是一本教人控制内心、提升自我情商的书。”
在二审现场林森浩说:“当我还在自由世界里的时候,我在思想上是无家可归的。没有价值观,没有原则,无所坚守,无所拒绝。头脑简单的人生活在并不简单的世界里,随波逐流,随风摇摆,兜不住的迷茫。要成为一个什么样的人,对我而言,是很不清晰的。”
林森浩的问题与教育无关吗?恐怕谁都不能昧着良心做如是说。
林森浩的问题该由谁来负责?家庭教育、学校教育、社会教育,恐怕任何一方都会对这一咄咄逼人的追问理直气壮的摇头说“不”!
教育的本质是什么?
从教育产生的历史来看,当生产力发展到一定程度,一部分老年人可以不参加体力劳动,通过在固定场所教给孩子一些获得生存所必需的已有经验时,教育便产生了。说到底,教育是生产力得到较好发展的产物,教育的本质使命是为了完成作为成年人正常生活的准备。伴随社会生产力的发展,教育的周期会逐渐拉长,教育的质量会逐步提升。如果把成年人的正常生活比喻成在大海上航行的话,教育所做的一切努力就是让孩子在成人前获得海上航行和生存的准备,这种准备既有身体上的,也有心智上的。从这个比喻的角度来看,林森浩驾驶的生命之舟在驶出港口的那一瞬间便永远沉没了。
林森浩的悲剧无法找到具体的责任人,甚至搞不清家庭教育、学校教育、社会教育在这件事儿上应有的担当和责任,但三者形成的教育合力一定是出了大问题的。
换句话说,林森浩的悲剧是一场从表面来看谁都不必负责任的“全社会共谋”。但恰恰是这种谁都不必负责任唤醒了我们对于教育本质的反思。
“教师、学生、家长”是关于教育的三个主体概念,家庭教育、学校教育和社会教育则是关于教育的三个空间概念,在对教育越来越细的功能和责任划分中,产生了我们无法觉察到的真空和边缘地带,而林森浩恰恰在这个真空或者边缘地带出了不可逆转的问题。
教师、学生、家长应该是三位一体的,家庭教育、学校教育和社会教育应该是同频共振、共同指向于人的和谐发展的。正是因为忽略了三位一体,忽略了应有的同频共振,才导致了这场谁都不必负责任的“全社会共谋”悲剧的发生。 本文来源澳门365bet加盟_365bet网站平台_澳门365bet娱乐平台范文网。转载请注明出处:http://www.jlpph.com/shide/jiaoxue/9614.html(责任编辑:www.JLpph.com)

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