当前位置:首页 > 澳门365bet加盟_365bet网站平台_澳门365bet娱乐平台 > 教学澳门365bet加盟_365bet网站平台_澳门365bet娱乐平台 > 数学作业批改中评语使用澳门365bet加盟_365bet网站平台_澳门365bet娱乐平台

数学作业批改中评语使用澳门365bet加盟_365bet网站平台_澳门365bet娱乐平台

时间:2013-08-02 17:08来源:http://www.jlpph.com点击:

数学作业批改中评语使用澳门365bet加盟_365bet网站平台_澳门365bet娱乐平台

批改作业是教师的一项常规工作,它对于反馈学生的学习效果,及时调整教学方案,发挥着十分重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯用“√”或“×”,分数或等级来批改。这种方法只评价学生的知识掌握情况,却枯燥乏味,缺乏对学习过程的激励,缺乏学生情感的关怀。忽视被评价在活动各个时期的进步状况和努力程度,忽视对日常教育教学活动的评价,忽视对教育活动的发展、变化过程的动态评价。特别是中下学生作业错误率较高,作业本一翻开,满眼的红“×”,久而久之,这些学生会丧失学习信心,产生厌学情绪。作业的满分通常只表示“答题正确”,学生的书写习惯、解题思路、方法、过程、创新意识等各方面并不能从中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜能之所在。教师评语,也是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可以加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。许多人认为批改作业写评语只是语文教师批改作文的特有产权。我认为数学教师在批改数学作业时写一些适当的评语,也会起到事倍功半的教学效果。因此,我将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,不仅提高了学生的自信心,还调动了学生的学习积极性。下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些体会。

一、激励学生,提高学习兴趣

恰当的评语可以激发学生的学习兴趣,强化动机。用赏识的眼光和心态,去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后,才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点,运用赏识性用语,使他们的心灵在赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有信心。学生的作业做得既快又好时,除了打“优+”外,再加上如:“你真棒!”、“做得好,真聪明!”“真好,争取更好!”这样的评语让学生得到充分肯定,从而激发学生进一步学好数学的积极性。例如:我班上有一个学生的书写一直不是很认真,可这学期才开学有了明显的进步,我当时非常高兴,于是抓住机会表扬他,批改时就加了一句评语:“字有很大的进步,继续加油,好吗?”而且还第一次给了他五小红旗。发下本子时,这位学生开心地笑了出来,并大声说道:“今天,我得了小红旗。”从他脸上快乐的表情,我知道孩子是多么渴望得到老师的鼓励和肯定,让他有一种满足感和成功的喜悦。这种带有感情色彩的评语,使学生觉得自己并不是一无是处,感受到了老师对他的关爱,充满了希望,从而逐渐产生浓厚的学习兴趣,更积极地参与学习,还拉近了师生间的距离。

二、鼓励学生,养成良好的学习习惯

有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点。如:“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“你很漂亮,如果能字如其人,那就更好了!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的学习态度。

对于质量特别差的作业本,我总是尽量以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行!”“你的进步很大,老师知道只要你认真去做,再大的困难都能克服!”“看到你的进步,老师非常高兴,祝贺你!、”“再细心一些,准行!”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。

三、指导方法,引导学生自我改错

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可在错误的地方做上某种提示符号,让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查,写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”、“先找准数量关系”、“结果正确,但过程对吗?”、“这一步算的是什么,接下来该算什么了?” 如解答,同学们去植树,1班去35人,比2班多8人,2班去多少人?有的学生列式为:35+8=43(人)。针对这样的错误,我批写:谁是大数,谁是小数,问题求什么?这样在关键处提示一下,含而不露,引而不发,促使学生依靠自己的智慧展开思考,从而醒悟出错误的原因,找到正确的解答方法。这样,学生不仅找到了错误的原因和正确方法,而且彻底掌握了自己的薄弱环节。

四、拓宽思路,激活创新意识

对于一些开放性的数学题,一题多解,方法多样化的题目教师可以用评语开拓学生的思路,引导学生从多种角度,不同方向去分析、思考问题,帮助开发学生的潜能,培养学生自主创新,激活创新意识。例如:一年级有这样一道题:35<29+()<40。这是一道开放题,答案不唯一。我发现作业中,有一部分学生只填写了一种答案。于是我写上:“还有其他答案吗?爱动脑筋的你肯定能想到!”经过我这么一启发,许多学生都想到了更多的答案。并且在以后的作业中,遇到了类似的开放题,学生都能多想想,填写出多种答案。我班上有一个学生想法很独特,对于有的题总喜欢使用与众不同的方法,于是我抓住机会,经常肯定其独特见解,在他的作业中写上“方法太好了!”、“解得巧,真聪明!”“这种方法很独特!”以鼓励的语气调动他的积极性,促使这位学生的思维变得越来越开阔。对于有一题多解的,教师的评语就更能鼓励学生的探究:“你的办法很好,还有其他办法(解法)吗”?、“能不能想出更好的解法?”、“你还能想出几种”?这样的评语激发了学生的创新意识,学生开启了心灵,驰骋想象;敢于大胆的去想去做,真正达到了开放题的功效。 本文来源澳门365bet加盟_365bet网站平台_澳门365bet娱乐平台范文网。转载请注明出处:http://www.jlpph.com/shide/jiaoxue/6662.html(责任编辑:www.JLpph.com)

推荐内容