浅淡学生小团体合作学习模式的教学体会

时间:2015-06-18 20:10来源:http://www.jlpph.com点击:

浅淡学生小团体合作学习模式的教学体会
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记得做学生时,上语文课时,教师常常让我们造句。一般老师先是让我们在熟悉文中的词组的定义、意义后再,让我们运用已掌握的知识进行造句。词是固定的,但一个班里面总是能造出五彩缤纷的句子。每一个句子总能让回味。虽然我们造的句子可能没有课文中的句子那么优美,但这样慢慢地我们学会了写作。
在体育教学中,我觉得很多的东西与语文课中的造句类似的地方,如果当时语文老师只是一味让我们欣赏、读、背作家们的作品,那么我们的思维或文学品味就会固定在一个模式,那么以后的作文可能是千篇一律了。体育课改倡导在课堂中培养学生的创新能力,全员参与,面向全体,让学生在课堂中学会交际,学会合作,学会管理,学会自我启发,动口、动脑、动手。从而使身心全面发展。而“造句”能让每一个学生都有一个充分参与、自己作主的机会。
人与动物的最大区别是能够较好地使用工具。体育运动是前人在生产过程中积累出来的肢体语言。我们进行体育教学最终目的就是让学生能运用众多的体育器械进行锻炼身体。从而逐渐对某种体育运动产生兴趣。自主、自觉地参加体育锻炼。同一种体育器械,不同的人能用不同的方法进行各种功能的体育健身。比如足球,学生可以用来打比赛,可以用来做游戏。如果按锻炼功能来说,可以练速度,可以练灵敏素质,可以增强力量等等。同一种器械,学生可以根据其生活体念,经验积累,就可以创造出不同方式、不同类型、不同强度、不同功能的游戏,这样学生就可以根据自己的兴趣爱好进行练习。
另一方面,教材也是固定的内容,如基本素质跑的速度练习,速度是衡量学生身体发展指标的重要依据,也是体育和发展其他体育运动的重要基础。是体育课堂中必不可少的内容。但其属性本是很枯燥的。实践证明,如果只是针对发展素质的运动队练习,会有一部分学生因不对其“胃口”而不想练习导致在课堂中吃不饱,而使其素质没有得到提高,最终失去了练习的兴趣。如何让学生心甘情愿地主动地参与练习,进而对身体产生刺激,使素质经过学生坚持练习下得到发展。这时的课堂方针是围绕“速度”这个关键词来转。教师可以为学生创设良好的练习环境,引导学生以不同的形式进行练习,或游戏、或设计有一定情境,使学生寓乐于学。使学生在游戏中、活动中素质得以提高。
在教学过程中,本人也体会到利用“造句”式教学的便捷之处,但要注意其中一些原则。
一、在让学生“造句”前,必须让学生掌握一定的相关知识。教师参与练习,体会实效性。
如某项素质练习,学生需要掌握一定量的相关基础知识。在头脑中有一定的动作概念。这样学生才会知道怎样创新,为什么创新。这是师生交流是很关键的,教师多参与学生的活动,同共讨论,为学生提出建议。同时增加学生运动体念,运动积累。也是提高学生知识行之有效的方法。小团体学习在课堂教学中很发挥很大的作用,但在教学中,不是每个小组都能顺利发现问题、解决问题的。或某一个小组的练习方法非常好,值得推广时,教师可以与学生及时交流、评价,把好的练习方式推广出去。
二、任务布置要明确
在一些教学中,教学任务的指向很多,为了完成这些任务,一会音乐进课堂,一会让学生快乐,一会让学生思考。看似面面俱到,很热闹,实际上反倒容易影响最终的教学效果。因此,分配教学要以学生、器材、场地等实际情况为依据。要体现出教学方法的准确性和科学性。
三、注意培养造句高手,培养助手。
在教学中,体育骨干是教师的得力助手,是分组练习的带头人。在教学中,教师的设计再周密,出不可能做到事事俱到。当学生练习时遇到一些小问题时,骨干的作用相当一个老师。这样,教师就不用手忙脚乱,东奔西走了。
四、忌什么都是造句
现在,我发现有些教师在教学中出现一种极端,什么都是尝试,什么都是探究,不管有没有探究价值。这样一来,弊端出来了:一、浪费时间,收获不大,在生产管理上,为了学习别人的先进技术和管理方法,派出很多的留学生出国深造,这样避免漫长的摸索时间。课堂也一样,一些三言两语就能解决问题、而且没有什么探究价值的东西,就不用学生去花时间去探讨了。
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